最后一对

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起初，我只是出于锻炼胆量(👯)的目的(de)，在法国街头进(jin)行古筝表演。

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比如“我(🔱)是秦俑修复师——学修兵马(ma)俑”“我是(🌥)秦俑发型师——学编秦(qin)发(fa)髻”等活动，所涉及的文化知识较为浅显易懂，参与感、趣味性强，深(shen)受小朋(peng)友喜爱。 “学(📡)写秦小篆”“精品(pin)自秦(🤖)出——透过3D识车(⛑)轮”等活动比较适合(🚤)中学生(sheng)，针对大学生的活动(🤸)则多以专家讲座为主，内容设计更加深入。 “博(🧥)物馆拥有丰富而珍贵的文(wen)物教育资源，这是博物馆开(♐)(kai)展‘寓教于(😹)乐’活(huo)动所独有的优势。 挖掘和利用院藏特色设计研学项目，既能有效规避教育活动同质化，又能做到趣味性和专业性相平衡，让参与(yu)者在潜移默化中增加文化认同感、(👛)增强文(wen)化自信(xin)。

最后一对新材料虽然更加绿色(se)、环保(bao)，但(🍱)是从石油(😩)基改成生物基，材料一变，性(🌱)能就随之改变，运动员的“脚感”就变了。